ENTRE SILÊNCIOS E ESCUTAS

a docência nos anos iniciais e a escolarização de estudantes surdos na escola pública

Resumo

Este artigo analisa a atuação de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental que trabalham com estudantes surdos na rede pública municipal de Sorocaba/SP, com o objetivo de compreender como se configuram as práticas pedagógicas, as condições de trabalho e os desafios enfrentados no contexto da educação inclusiva. A análise dos dados, orientada por procedimentos da Análise de Conteúdo, evidencia tensões entre os marcos legais da inclusão e as possibilidades concretas de sua efetivação no cotidiano escolar, bem como a centralidade do professor na mediação dos processos de escolarização de estudantes surdos. Os resultados indicam fragilidades na formação docente, limitações no suporte institucional e a recorrente responsabilização individual dos professores, ao mesmo tempo em que revelam saberes pedagógicos construídos na experiência e estratégias de enfrentamento desenvolvidas no cotidiano. Ao dar voz aos educadores, o estudo contribui para a qualificação do debate sobre educação de surdos e reafirma a importância de pesquisas comprometidas com o fortalecimento da escola pública e com a garantia do direito à aprendizagem.